eラーニング、教師の関与なしでは効率性ではない(5/6)

インドネシアの児童保護委員会(KPAI)による最近の調査で判明したCovid-19のパンデミックの結果、学校でオンラインの移行を余儀なくされた後、インドネシア全土の学生は教師の関与の欠如について不満を述べています。

調査は4月13〜21日に実施され、54の市と県の1,700人の生徒と602人の教師が参加しました。

学生の回答者の79%が、オンライン教室で教師とのやり取りがほとんどない、またはまったくないと報告していると述べ、教師はデジタルコミュニケーションプラットフォームを使用して宿題を出しているだけであると述べています。

調査した学生の約77%は、教師たちが通常よりも多くの宿題を割り当て、期限が不当に厳しく、結果として学習に疲れたと述べています。

学生の回答者の約76%は、オンライン学習に熱心ではないと答えています。

KPAIコミッショナーのRetno Listyarti氏は土曜日の声明で、「遠隔学習では、教師は知的教育の提供にのみ焦点を当てており、性格形成に関連する感情的な側面を見過ごしてきました。」

彼女は、多くの教師は、遠隔学習に不可欠な電子機器や十分なインターネット接続機を買う余裕のない生徒に対応できなかったと述べました。

「学生の約42%は、インターネットパッケージを買う余裕がないため、ビデオ通話を行うことが困難であると述べています。」とRetno氏は述べ、現在の学習方法は低所得世帯の学生を差別してしまっていると付け加えました。

KPAIは、教育文化省と宗教省に、進行中の公衆衛生危機の間の教育を改善するための「緊急カリキュラム」を策定するよう求めました。

組織は、緊急時のカリキュラムはコアレッスンのみで構成されるべきであり、教師からの直接的な支援を必要とする複雑な科目を排除するべきであると述べました。

「学生が自分の権利を無視する教育政策の犠牲にならないように、緊急のカリキュラムが必要です。」とRetnoは言いました。

(出典:The Phnom Penh Post)